Sébastien

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  • en réponse à : Configuration CAS entre Wims et ENT Occitanie #6356
    Sébastien
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    Bonjour,
    Le lien chez moi est https://cas.mon-ent-occitanie.fr/
    Pas tout à fait la même structure que le vôtre, mais je ne sais pas si c’est là le problème.

    Souvent le problème vient du lien fourni par wims, et qu’il faut mettre dans l’ENT. L’encodage doit être en fait d’une certaine manière. Pouvez-vous me l’envoyer en privé sur mon adresse académique sdumortier (at) ac-toulouse.fr ?

    Collège de Beaumont de Lomagne
    IRES de Toulouse, groupe jeux mathématiques

    en réponse à : note d’examen incohérente #6016
    Sébastien
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    Oups, j’avais regardé trop vite. Il y a un chiffre qui change dans l’IP et du coup j’ai cru que c’était la même.

    Merci beaucoup !

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    en réponse à : note d’examen incohérente #6015
    Sébastien
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    Merci pour la réponse.
    Oui j’avais pensé à un truc comme ça et j’avais donc vérifié.
    Pas de changement d’ip, pas de changement de session.
    Et l’option est bien désactivée.
    Le mystère reste entier…

    Collège de Beaumont de Lomagne
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    en réponse à : Restrictions d’accès : travail nocturne interdit #5995
    Sébastien
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    Merci Bernadette,

    Le format est en tout cas simple donc ce serait une excellente solution.

    Seb

    PS : et en effet, très souvent, tu ne bosses pas à des heures raisonnables…

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    en réponse à : Restrictions d’accès : travail nocturne interdit #5983
    Sébastien
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    Merci pour vos réponses. Je partage complètement l’avis de Joke.
    Bien sûr il vaut mieux que les élèves fassent des maths plutôt qu’autre chose, mais à ces heures tardives, proposer un accès à des collégiens / lycéens, peut sembler très incongru.

    La fermeture du serveur Apache, si elle n’empêche pas les mises à jour (je n’y connais rien) est alors une bonne solution, accompagnée par exemple d’un message (le serveur est fermé la nuit, revenez travailler à des heures raisonnables, de … à …). La meilleure solution reste évidemment le dialogue familial, mais parfois, …

    Séb

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    en réponse à : Comment gérer une éventuelle rupture d’authentification CAS? #5926
    Sébastien
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    Bonjour,

    je déterre ce sujet pour quelques commentaires :

    si je comprends la procédure, il faut :
    – basculer en authentification Wims
    – récupérer les identifiants générés par l’ENT
    – Créer des mots de passe
    – communiquer aux élèves :
    – – le nouveau lien de connexion
    – – l’identifiant et le mot de passe (dans des messages individualisés)

    Et en cas de rebascule vers l’ENT, comment va se passer l’identification avec un mot de passe qui aura été modifié ?

    La procédure me semble très ardue au regard des compétences informatiques de nos collégiens, voire lycéens, et j’ai peur que l’accompagnement des élèves prenne un temps considérable. Dans la pratique, l’adaptation des serveurs des rectorats a pris au maximum 1 semaine. Peut-être est-il préférable dans ce cas d’attendre une semaine ?

    Séb.

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    en réponse à : Configuration CAS entre Wims et ENT Occitanie #5659
    Sébastien
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    Je séche sur cette question…

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    en réponse à : Configuration CAS entre Wims et ENT Occitanie #5656
    Sébastien
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    Bernadette me signale à juste titre :

    On peut rajouter que le connecteur CAS doit accepter des requêtes du serveur WIMS
    ce qui n’est pas toujours le cas.

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    en réponse à : Configuration CAS entre Wims et ENT Occitanie #5654
    Sébastien
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    Bonjour Gilles,

    Pas sûr de répondre précisément à la question mais sur l’ENT Occitanie, le connecteur cas est un connecteur standard. Il n’y a eu aucune adaptation pour wims.

    Seb

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    en réponse à : Questionnaire ouvert seulement à certains élèves #3104
    Sébastien
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    oui, j’avais ça aussi comme besoin.

    Utilité :
    inscription en AP, certains NE DOIVENT PAS s’inscrire, mais le font quand même…

    Je le mets en feature request.

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    en réponse à : Score #2493
    Sébastien
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    Je suis assez d’accord.
    Je demande en général entre 10 et 50 points. 100 points pour des exercices très basiques comme placer un point dont on connait les coordonnées.

    Le système de notation introduit dans la version 4.08 semble complexe pour pas mal de gens avec qui j’ai pu en parler.

    Le menu déroulant n’empêchera pas la création de feuille à partir du source, avec les valeurs qu’on veut, non ? Comment sera gérée cette méthode d’entrée ?

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    en réponse à : Questionnaires qui s'alllllllllonge #2465
    Sébastien
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    Je me réponds à moi-même :

    est-ce que la partie du code wims qui consiste à se débarrasser des balises img (entre autres) ne rajouterait pas des lignes au moment du « nettoyage du code du questionnaire » ?

    Question bête, sans doute…

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    en réponse à : Réponses dépendantes les unes des autres #1950
    Sébastien
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    J’avais bien décortiqué les documents d’aide (on a fait une ERR programmation Wims avec l’IREM de Limoges cet après-midi, et on s’est cassé la tête entre apprenti programmeurs sur ce problème).

    Je vais regarder comme me le suggère Julien les valeurs des variables dans le statement, mais ce qui me déroute le plus est l’aspect non séquentiel de la programmation Wims. Afficher dans le statement le contenu d’une variable qui n’apparaît que dans le answer, et qui plus est qui n’a pas été initialisée, ça me fait bizarre.

    Sûrement un coup à prendre.

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    en réponse à : Réponses dépendantes les unes des autres #1947
    Sébastien
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    Alors là, par contre, je ne comprends plus :
    \condition{Il faut ajouter \c ou soustraire \b}{(\rr issametext ajouter and \pp=\c) or (\rr issametext soustraire and \pp=\b)}

    Que vont contenir les variable \rr et \pp ?
    a priori rien, puisqu’elles ne sont initialisées nulle part…

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    en réponse à : Réponses dépendantes les unes des autres #1945
    Sébastien
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    Merci Julien,

    je déchiffre. Voilà ce que je comprends :

    \pp et \rr, qui ne sont pas définies avant, sont là pour dire « on se fiche de la réponse, tout est accepté ».
    \condition sert à afficher systématiquement le texte indiqué en premières accolades et à compter la paire de réponses [1] et [2] comme une unique bonne ou mauvaise réponse.

    Dans mon esprit, c’est encore un peu confus, la programmation Wims…

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    en réponse à : Utilisation des variables techniques #1840
    Sébastien
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    Ce n’est pas grave, ça ira peut-être aussi vite à la main finalement…
    Merci d’y avoir réfléchi.

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    en réponse à : Utilisation des variables techniques #1838
    Sébastien
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    Ok, merci pour l’info.
    Mais vu ce que je dois faire de mes variables, il faudrait donc que je crée une variable maths et une variable français, et quelque chose du genre :
    \var_math=(\var_acc1 in {1,2})+(\var_acc2 in {1,2})+(\var_acc3 in {1,2})+(\var_acc4 in {1,2})+(\var_acc5 in {1,2})
    \var_franc=(\var_acc1 in {3,4})+(\var_acc2 in {3,4})+(\var_acc3 in {3,4})+(\var_acc4 in {3,4})+(\var_acc5 in {3,4})
    Et ensuite j’affiche \var_math et \var_franc

    Bon, déjà, il y a ma syntaxe qui ne va pas, et ensuite où faudrait-il créer/calculer ces deux nouvelles variables ?

    Séb.

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    en réponse à : Données brutes #1835
    Sébastien
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    Bonjour,

    je déterre ce message qui a un an.
    D’une manière générale, il serait bon que toutes les informations personnelles auxquelles on a accès en tant qu’administrateur d’une classe soient connues des élèves (à mon sens).
    Ainsi, les données brutes, avec l’affichage de l’IP, mais aussi le temps de travail, etc…

    Je suis donc favorable à cette évolution dans les versions futures de Wims.

    Sébastien Dumortier.

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    en réponse à : Gestion par les élèves de leur compte #1805
    Sébastien
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    Bonjour,

    en effet, ce n’était pas possible dans la 4.06, mais à présent, dans la 4.07, c’est possible.
    Il est nécessaire comme le dit Bernadette, que les élèves aient indiqué un email (ou qu’on l’ait fait pour eux).

    Au sujet du profil, si un élève a rentré « quelque chose » dans le champ « URL d’une photo », mais qu’il s’est trompé, il n’y a pas de possibilité (apparemment), pour vider le champ. On peut y mettre autre chose, ou un espace, mais pas le laisser vide. Ainsi, à la place de la photo de l’élève apparaîtra un carré correspondant à un lien image brisé.

    Séb.

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    en réponse à : Réponse algébrique non reconnue #1740
    Sébastien
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    ok. C’est vrai que j’avais oublié. Apparemment il considère l’expression comme un texte avant de l’évaluer, donc (\xa)^2 est différent de \xa^2 quand \xa est négatif !

    Merci de ta réponse.

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