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| 23 | reyssat | 1 | |
| 6586 | bpr | 2 | <h2>La estructura de una interfaz de centro educativo</h2> |
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| 5912 | bpr | 4 | <a id="institution"></a> |
| 23 | reyssat | 5 | Una estructura de centro educativo es una red, a varios niveles, de un grupo |
| 6 | de clases virtuales. Toda clase virtual de la red se llama |
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| 7 | <em>zona de trabajo</em> o simplemente <em>zona</em>. |
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| 8 | <p> |
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| 5912 | bpr | 9 | <a id="portal"></a> |
| 23 | reyssat | 10 | La estructura del centro educativo está construida sobre una única zona |
| 11 | llamada <em><b>portal</b></em>. Este sirve de punto de entrada |
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| 12 | además de utilizarse para la gestión global del centro. El verdadero trabajo |
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| 13 | de enseñanza no debe tener lugar en esta zona. |
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| 14 | <p> |
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| 5912 | bpr | 15 | <a id="level"></a> |
| 23 | reyssat | 16 | Las zonas inmediatamente por debajo del portal son los <em>niveles</em>. Un |
| 17 | nivel corresponde a un conjunto de alumnos que comparten los mismos programas |
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| 18 | de enseñanza anuales. |
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| 19 | <p> |
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| 20 | El objeto de los niveles es esencialmente compartimentar el centro. Para los |
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| 21 | niveles no se aceptan inscripciones de alumnos ni el trabajo de |
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| 22 | enseñanza. |
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| 23 | <p> |
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| 5912 | bpr | 24 | <a id="class"></a> |
| 23 | reyssat | 25 | Las <em><b>clases</b></em> están inmediatamente por debajo de los niveles. |
| 26 | Una clase debe corresponder a un grupo de alumnos que comparten el mismo |
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| 27 | empleo del tiempo. |
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| 28 | <p> |
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| 29 | Las clases son los puntos de inscripción de los alumnos. Cada alumno puede |
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| 30 | inscribirse en una o varias clases. |
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| 31 | <p> |
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| 5912 | bpr | 32 | <a id="program"></a> |
| 23 | reyssat | 33 | Al lado de las clases existen los <em><b>programas</b></em>, también |
| 34 | inmediatamente por debajo de un nivel. Cada programa unifica los recursos |
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| 35 | pedagógicos que pueden ser compartidos por una o varias clases del nivel. |
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| 36 | <p> |
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| 37 | Los alumnos no pueden inscribirse en los programas. Únicamente los |
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| 38 | profesores pueden inscribirse en los programas para preparar los |
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| 39 | recursos pedagógicos. |
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| 40 | <p> |
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| 5912 | bpr | 41 | <a id="course"></a> |
| 23 | reyssat | 42 | Los <em><b>cursos</b></em> son zonas en el punto más bajo de la escala. |
| 43 | Cada curso pertenece a la vez a un programa y a una clase. Cada par |
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| 44 | {programa,clase} puede corresponder a un curso. |
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| 45 | <p> |
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| 46 | Los recursos pedagógicos de un programa son compartidos por todos sus cursos. |
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| 47 | Y un alumno de una clase puede navegar entre los cursos de la clase. |
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| 48 | El trabajo de los alumnos tiene lugar en los cursos. |
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| 49 | <p> |
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| 50 | Un curso tiene un conjunto único de recursos pedagógicos (el del programa |
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| 51 | del que depende) y un empleo del tiempo único. |
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| 52 | <p> |
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| 5912 | bpr | 53 | <a id="icourse"></a> |
| 23 | reyssat | 54 | Un programa puede tener también <em><b>cursos interclases</b></em>. Un curso de |
| 55 | este tipo sólo depende del programa, y los alumnos de todas las clases pueden |
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| 56 | inscribirse en un curso interclases. Está previsto para los programas de |
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| 57 | enseñanza optativos. |
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| 58 | <p> |
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| 5912 | bpr | 59 | <a id="test"></a> |
| 23 | reyssat | 60 | Cada programa puede tener también un curso especial, llamado |
| 61 | <em>zona de pruebas</em>. Esta zona permite a los profesores preparar y |
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| 62 | probar los recursos pedagógicos experimentales, antes de exportarlos al |
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| 63 | programa. Todo lo que pasa en una zona de pruebas es invisible a los alumnos. |
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